知道自己有錯,為什麼還說不出道歉?聽了很多道理,為什麼仍然只想挑別人的缺點?大願法師從生活中的慢談起,說明恭敬心如何配合正念正知,也回答:當情緒被看見了,該繼續觀察,還是回到原來的所緣?
▶ 00:23 從這裡聽知道有錯,為什麼還說不出道歉?
本集說的慢,是我慢的慢。師父沒有先要大家背一套名詞,而是請大家看看夫妻、朋友、親戚之間的相處:明明發現自己有過失,卻說不出道歉;知道應該謝謝別人,也開不了口。
「例如說啊,我們自己有錯,發現我們的身口意行為有所過失,不過要道歉,講不出來,這是不是慢?是不是慢?你若自己觀察不到,你就不知道你是慢。」
「所以例如我們應該向別人道歉,可是講不出來,我們要向別人謝謝,講不出來,其實這都有慢的成分,才會講不出來。有慢嘛。慢就是用簡單說,自以為是,強烈的自我主觀。」
▶ 02:18 從這裡聽難處在於,慢生起時,自己未必看得出來。師父把正念正知放在這裡:要能觀察當下的身口意,才知道慢正在生起,也才有改變的機會。慢遮住了恭敬心,聽法便難以吸收別人的意見,更不願意繼續思考、在生活中經驗。
「聽法的時候,你若有慢把你蓋起來,慢啦,蓋起來時,那麼你就無法吸收別人的意見。你無法吸收別人的意見時,那麼你就不想要思考,不想要在生活中去經驗。所以這種慢若生起時,我們的恭敬心就不會生。」
「你若有生恭敬心的時候,其實就是已經,自己得到身心的利益了。」
▶ 03:34 從這裡聽懂得斷我見,實修仍從粗慢下手
師父說慢有粗慢、細慢。知道慢來自我見,並不等於已能在當下看見、斷除它。就實修而言,應從觀察得到的粗慢漸次下手;粗慢使頭腦不清楚,細的慢便更難看見。
「從粗慢斷,斷到細慢。你有慢,腦智不清楚,腦智不清楚的時候,你就無法觀察到細的慢。所以粗慢與細慢,我們要知道從粗慢漸斷。」
「雖然我們會生起慢,是來自於我見所生,不過實修上來說,你要從粗慢漸次斷盡,才能斷盡我們的細慢。細的慢斷盡,當然斷除我見。我見斷,那麼當然就生明,就解脫。」
▶ 05:09 從這裡聽本集把我見的觀察落在五陰與五受陰上。師父所說的我見,是對五陰的執取;要了解煩惱如何生起,就要正觀生命本質與執取。這也回到最初的生活例子:若連道歉說不出口的粗慢都沒看見,只在理論上談斷我見,仍缺少實際觀察的基礎。
「我們要知道佛陀在講的我見,是來自於對五陰的執取。五陰啦,對五陰的執取,對五陰的執取,那就是我見。」
「我見若如實觀察,斷除我見的時候,當然慢就怎樣?我慢就怎樣?斷盡。但是你要,觀察五陰與觀察五受陰,你不從粗慢先斷盡,我們的頭腦不清楚,我們無法正觀到,五陰與五受陰的本質。所以說理論上的了解,與實修上來說,這是有兩種差別。」
▶ 06:40 從這裡聽聽法時,只看見別人的缺點嗎?
師父回顧自己早期的經驗:聽說哪位法師很有名,便帶著一群人去聽。當時覺得自己很厲害,卻沒有恭敬心,注意的全是別人的弱點。這是師父反省過去的例子,提醒大家觀察聽法的動機。
「帶整群人去,坐著聽,我們沒有恭敬心聽,都在找人家的什麼?找人家的弱點。撿一撿,在車上一直討論,回來坐下也討論。我整個店裡面都在討論是非,不曾在討論正法。」
「那時多自以為是,認為怎樣?我很厲害,去把人家的不對都撿回來。但是我以後,來到修四念處的內觀,越修越觀察到自己,我才發覺,咦,為什麼我們的自我主觀,越來越強?發現說,哎啊,可憐啊,原來我四五年都去撿垃圾,撿垃圾你知道吧,都以我慢出去撿垃圾,不以那種什麼呢,恭敬心去聽法。」
▶ 14:37 從這裡聽能說出很多道理、找出很多缺點,並不足以說明修行有進步。師父在內觀中發現自己的自我主觀越來越強,才看清楚先前的問題。接著,他把學習的方向轉回對人的恭敬:每個人都有優點,願意聽,才較容易看見自己的弱點。
「我敢說,每一個人,每一個人都有他的優點。不過你若是慢的人,就不會去吸收優點,都去撿他的什麼?撿他的垃圾。你垃圾越裝越多,越裝越多,要如何說有修行呢?空學一些道理的名相,炫耀自己很懂,這種很危險。」
「反而時時刻刻無論對任何人,你有生出一顆恭敬的心,有恭敬心,你的內心就會柔軟,會柔軟時,你就容易吸收別人的意見。這樣較能觀察到自己的什麼?觀察到自己的弱點在哪裡。」
▶ 15:28 從這裡聽「真正要修行者,我鼓勵各位,除了培養正念正知之外,你若不像我剛才所說的,有恭敬心,來配合你培養正念正知,我敢說一句話,你的正念正知也是,到一個階段就已經怎樣?爬不上去了。」
「所以已經,大家經驗那麼久就知道。所以你有恭敬心配合你,平常培養正念正知的精進,當然就會生起來。」
▶ 16:05 從這裡聽恭敬地聽,也要分辨善惡與正邪
願意吸收別人的優點,仍需要正見。本集有一位訪客談修空、修平等心,卻把平等心解作不分善惡。師父用分財產的反問,指出這種說法與實際行為的矛盾。這是對觀念的檢驗;師父沒有把分財產當成修平等心的實際要求。
「依據的來源正確不正確而已。我又告訴他,文字不會出問題,是對文字內容的了解出了問題。這句要記清楚,文字會害人嗎?是文字的內容曲解而害人。」
「例如他說平等心,他的平等心,所說的是不分善惡喔。不過各位,在八正道第一條正見裡面怎樣?要不要分善惡?不分善惡,你怎知這是正法或邪法?」
▶ 13:25 從這裡聽師父在這裡所說的慈悲喜捨與平等心,是把正法留在人間,讓需要的人都有法可學。聽法既要放下自以為是,也要了解文字內容、思考並在生活中經驗,才不會把口頭上說懂的名相,當成已經做到。
「我說佛陀發現到正法,要把正法留在人間,讓需要的人都有正法可學,平等不平等?有沒有平等?這才是真正慈悲喜捨的平等心。」
▶ 12:39 從這裡聽越來越看見情緒,是進步還是退步?
一位法友發現,自己喜歡聽好聽的話,遇到不合意的話便有情緒。她困惑:剛開始學時似乎較安靜,怎麼現在反而常發現情緒?師父先肯定她有所發現,接著請她分辨實際狀況。
「首先我先向你說恭喜,恭喜什麼呢?你有發現到你的情緒了。發現情緒,為什麼我向你恭喜?有的人有情緒沒發現到,與有發現到情緒了,哪一個比較要恭喜?發現情緒的。你沒發現到病,要如何治療病?最怕就是有病說沒病,那個問題才是大。」
▶ 23:38 從這裡聽以前較少發作,可能是初學時刻意提醒自己接受別人的話;也可能是把注意力固定在原本的所緣,沒有清楚聽進別人所說的內容。另有一種可能,則是現在正念變強了,情緒被觀察得更明顯。師父請法友自己檢驗,沒有單憑情緒出現的多少,替她判定進退。
「一個現象,我再講一次。一個現象就是說,早期你在修行的時候,都有提醒自己,有提醒自己作用的時候,我們的情緒,比較不容易被人影響到。」
「第二個現象就是因為,你都只培養固定的正念正知。培養固定的正念正知時,因此人家在講什麼問題,比較不會在意別人在講什麼。第三,是不是你自己,由於你的正念越來越強,觀察到你自己的情緒,越來越明顯。有這三種情形下,不知到底你是哪一個情形下。我不是本人,我就不能去猜。」
▶ 27:11 從這裡聽還有一個需要留意的問題:若正念正知停留在粗糙的程度,沒有隨著次第向上,可能漸漸放逸,持續度也減少。師父對這種狀況勸人向上精進;若是正念正知增強,從以前沒發現,到現在看得見情緒,則是可以恭喜的進步。
「假使你是因為,培養正念正知停留在粗糙,沒有按照法次法向去走時,所以你會純熟,越來越純熟,慢慢越來越放逸,你沒發現到。我是鼓勵你,還要提醒自己向上精進。」
「若是因為你的,正念正知越來越強了,但是發現到自己的情緒起來,過去沒發現,現在發現得到了,那麼這就向你恭喜。」
▶ 25:39 從這裡聽情緒可以做所緣,開放仍有條件
法友認為自己較接近第三種情形:正念增強,情緒被看見得更清楚。師父這才進一步說,當下清楚發現的情緒,可以作為所緣,不必排斥,也不必每次都急著回到呼吸。這段教導要連同後面的條件一起讀。
「第三,好,這樣很好喔。假使在第三,我向你恭喜。恭喜說假使你是這樣時,情緒發現到,你也別去排斥,你反而以你,當下的情緒念住做所緣。」
「其實各位,當你有發現到念頭的時候,那個地方也是正念正知。諸位,這句聽懂嗎?你發現到念頭了,那時有正念正知否?正念正知,不用再拉來拉去,不用再拉來拉去,就是開放以那個做所緣就好。」
▶ 27:57 從這裡聽對初學者,師父仍說要有一定的所緣範圍,因為正念正知未穩定時,可能被情緒帶走。程度足夠、當下清楚,才逐漸開放。師父用古井裡的青蛙來比喻:總是縮回熟悉的小範圍,就不知道外面多廣;但能否出去、什麼時候該回來,仍須衡量。
「我們初學者正念正知的所緣,要有一個限制。要不要限制?因為我們的程度未到,所以不限制,變成會雜修。有一個限制,培養正念正知到那個程度,只要你發現當下現象的當下,那麼那都是正念正知的所緣,不需要一定要,拉回來一個固定的限制。」
▶ 31:06 從這裡聽開放之後,仍要能清楚觀察情緒的演變。若情緒一直擴大,已快失去正念,就需要收回;若思緒離開了當下修行、與開啟四聖諦智慧無關,也要收回。師父反覆說明這個準則,避免人把隨著念頭一直想下去,誤認為在修行。
「你去試時要記一個重點,什麼重點呢?等到你的情緒起來時,你要觀察你的情緒清清楚楚。這叫做正念正知,清清楚楚的時候,你不可以讓你的情緒擴大。等到你的情緒若擴大到,你已經快要失去正念了,你也還要拉回來。你有漸次開放的空間給他。這個意思有聽清楚嗎?」
▶ 31:53 從這裡聽「意思是說,若是你現在修身念住未滿足,修身念住未滿足之前,可是我已經透過修身念住,我的正念正知越來越強了,可是我發現現在起來的情緒,與我修身念住的,正念正知觀察得到的範圍上,你不可以硬把它拉回來。不用,像這樣以情緒做所緣就好了。對,情緒做所緣。」
「但是你要有一個限制,限定,限定說以我觀察,這個情緒在演變的時候,這個情緒若離開,對我開啟四聖諦智慧無關,對我了解四聖諦,現觀四聖諦無關,我們也需要趕緊怎樣?收回來。這就是一個什麼?一個準則。」
▶ 37:01 從這裡聽因此,四念處雖不可切割,修學仍有次第與程度。師父鼓勵在上述前提下嘗試訓練,並提醒青蛙的比喻還有另一面:遇到急流時,不宜游出去,否則想回來就難了。開放的用意,是讓正念正知漸次純熟,能觀察煩惱如何生起;若基本準則還掌握不好,便先保留原本的範圍。
「若這樣的話,我們應該自己要膽大心細。只要你了解,我剛才說的前提下時,諸位法友們,應該像這隻青蛙,鼓勵周圍繞一圈再回來,還來得及啦。不過若急流來時不要繞出去,急流繞出去會怎樣?沖出去要收回來那時就難了喔。落入大海你就危險喔,會被大隻動物吃掉喔。我在比喻青蛙一樣。」
▶ 43:01 從這裡聽希望別人聽懂,與執取自己的想
實際修到什麼程度、現在需要什麼所緣,自己要清楚,老師可以根據描述給予指導。本集末段,師父將我見放回人與人相處之中:希望別人一定符合自己的觀念,不符合便不高興,是對想陰的執取。
「我想說我想的,你一定要接受我的意思,想說你先生一定要聽你的話。這樣你是不是,希望你先生合你的觀念,這樣執取哪一陰?是不是想陰?」
「想你聽懂嗎?你執取你的想,愛染你的想,這樣是不是我見?或是執取身體才是我見?我見剛才有說喔,對五陰的其中一陰執取,就都屬於我見。你的觀念,希望別人觀念符合你的觀念,不符合你的觀念你不高興,這樣是不是我見?」
▶ 46:07 從這裡聽但有一個希望,並不能直接判成我見。師父以正在講法為例:希望法友聽懂,與聽不懂便不高興、引起五蓋,是不同的情形。若把一切溝通、希望別人了解,都說成我見,修到後來便連話也不能說,這樣理解就走偏了。
「像我現在講給你聽,我希望你聽懂,這樣有我見嗎?沒有啦,哪有,這樣事情就嚴重了。是我講給你聽,你聽不懂,我不高興,聽不懂,我會引起五蓋,這樣才有我見。」
「我講你聽,希望你聽懂,你聽懂不懂,我不落入五蓋,沒有貪,瞋,掉舉,昏沉,疑,那麼若這樣,我何來我見?若像你們講這樣,都不可以開口講話,事情就嚴重了。所以後來才修行,修到都不能講話,對不對?我見是執取,你對五陰執取,執取的話,你才愛染,愛染,你才引起煩惱。」
▶ 48:35 從這裡聽更多段落
修行的需要,是滅苦
「我們的需要是什麼?不是為了名利而需要。因名利而需要,去社會打拼還比較會被人肯定。我們真正需要的就是滅苦。」
▶ 09:01 從這裡聽發現放逸,繼續精進
「我們有厭離煩惱的心,就有需要來斷除煩惱。所以這個需要生起來的人,自然而然就不會再放逸。就算會放逸,但是他發現到也會持續精進。」
▶ 09:17 從這裡聽身邊的人感受得到
「你的修行好壞,周圍的人最能夠感受到。因為看你的恭敬心生出來嗎?看你的柔軟心有生出來嗎?看你處理事情那種的智慧,有比以前還好嗎?遇到事情,情緒會比較穩定嗎?」
▶ 16:34 從這裡聽斷粗慢就在生活中
「所以斷粗慢,在生活中就做得到。斷粗慢並不是,一定得說什麼道理。佛陀在講的,就是方法簡單樸實,與生活都不脫節。」
▶ 17:48 從這裡聽四念處不可切割
「四念處不可切割,五蘊不可切割。」
「只是我們分段修。」
仍須衡量正念正知的程度,依前述準則漸次開放。
▶ 35:06 從這裡聽坐得久,也要清楚在做什麼
「模稜兩可,也不知道在做什麼,一直去。有的說,哇,我剛才坐很久。有啊,妄想妄念坐得久嗎?會喔,妄想妄念坐最久,別理他,隨便他攪。問他知不知道,知道。知不知道,不知道,模稜兩可。所以要教你們開放層次,我一定要有一個規則。」
這是師父提醒的反例,開放仍須保持清楚。
▶ 39:39 從這裡聽親自試,帶著經驗來討論
「但是我鼓勵你們先試看看,以後你就有很多主題,很多現象來與我互相討論,這樣才會長大,對不對呢?不然我講你就信,也不可以。我講你聽了,慢,慢啦,那個我都知道了,我都懂了,這很危險,慢有沒有危險?很危險。」
▶ 40:13 從這裡聽讓需要的人都有法可學
「唯有啦,把正法留在人間,這才最平等。無論任何宗教要不要信,其他的人其他,只要他需要時,他就有這個法可學。這樣不就是,真正慈悲喜捨的精神嗎?」
▶ 18:31 從這裡聽「反而時時刻刻無論對任何人,你有生出一顆恭敬的心,有恭敬心,你的內心就會柔軟,會柔軟時,你就容易吸收別人的意見。」
「這樣較能觀察到自己的什麼?觀察到自己的弱點在哪裡。」
▶ 15:50 從這裡聽台北現場法義分享 大願法師 主講
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本文依本集字幕整理;引文為講者原話,段落說明為內容整理。